第一单元 树立科学思维观念
1．（2025·北京·高考真题）积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律。（ × ）
纠正：形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律。
2．（2024·吉林·高考真题）形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能。（ × ）
纠正：是通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能。
3．（2023·天津·高考真题）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了排中律。（ × ）
纠正：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”同真，违反了矛盾律，其逻辑错误叫作“自相矛盾”。
4．“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。（ × ）
纠正：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
5．思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。（ × ）
纠正：正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。
6．人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。（ √ ）
7．思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。（ × ）
纠正：思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。
8．思维促进认识对象的发展进步。（ × ）
纠正：正确思维促进认识对象的发展进步。
9．思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。（ × ）
纠正：思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。错误的思维歪曲地反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。
10．根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。（ × ）
纠正：根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。
11．形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。（ × ）
纠正：抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。
12．抽象思维和形象思维是思维的基本形态。（ √ ）
13．形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。（ √ ）
14．抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。（ × ）
纠正：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
15．抽象思维与形象思维的区分是有严格界限的，绝对的。（ × ）
纠正：抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。
16．“逻辑”就是指“逻辑规律与规则”。（ × ）
纠正：“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
17．“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。（ √ ）
18．形式逻辑特别关注论据问题。（ × ）
纠正：形式逻辑特别关注推理问题。
19．从真前提就能推出真结论。（ × ）
纠正：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
20．论证即论辩。（ × ）
纠正：用论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
21．同一律是思维的确定性要求，矛盾律是思维的一致性要求，排中律是思维的明确性
要求。（ √ ）
22．通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。（ × ）
纠正：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
23．故意违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（ × ）
纠正：故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
24．排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。（ × ）
纠正：矛盾律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
25．违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。（ × ）
纠正：违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
26．排中律表明，论断“A”和“非A”必有一假。（ × ）
纠正：矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假。
27．内容真实和形式正确就能保证思维科学。（ × ）
纠正：内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
28．正确的思维就是科学思维。（ × ）
纠正：正确的思维只有以正确的世界观和方法论为指导，并立足于实践才能达到科学思维。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。
29．科学思维是人的思维，因此具有主观性。（ × ）
纠正：尽管任何思维都是人的思维，但任何思维规律都是客观的，是不以人的意志为转移的。科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实反映认识对象。
30．科学思维追求认识的客观性、科学思维的结果具有预见性、科学思维的结果具有可检验性。（ √ ）31．科学思维的结果具有普适性，其正确性是无条件的。（ × ）
纠正：科学思维的结果具有可检验性，其正确性是有条件的，科学思维的基本条件：内容真实和形式正确。
32．科学思维的结果具有可检验性，是因为科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。（ × ）
纠正：科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，说明科学思维追求认识的客观性。
33．学习科学思维的作用在于捍卫真理。（ × ）
纠正：学习科学思维，不仅有利于捍卫真理，还有利于我们把握事物的本质和发展规律，提高我们的创新能力，帮助我们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
34．学习科学思维就能形成正确的人生观和价值观。（ × ）
纠正：把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们树立正确的世界观和人生观。
35．学习科学思维的思维政治意义，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。（ × ）
纠正：学习科学思维的思维素养意义，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
36．正确的思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。（ √ ）
37．学习科学思维的思想政治意义，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。（ √ ）
38．学习科学思维的思维素养意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（ × ）
纠正：学习科学思维的实践意义，可以帮助我们树立世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
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