2021年高考一轮复习策略和措施
高三政治学科组
高考复习是一个循序渐进的过程,一轮复习是总复习过程中的基础阶段,正可谓”基础不牢地动山摇”。要打牢高考政治复习的地基,为后续政治复习奠定良好、稳固的基石，在一轮政治复习中要坚持以高考评价体系为导向，知晓命题方向；以考情为基准，知晓命题规律；从而制定好一轮政治复习的策略和措施。
一、学懂用好高考评价体系
高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分组成。
“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答了“为什么考”的问题。“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答了“怎么考”的问题。
此外，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境。高考评价体系对高中思想政治学科教学的基本引领作用之一就是要建立基于真实情境的教学体系。 高考评价体系凸显了高考评价的学科素养立意，而学科素养的载体是真实情境，从情境角度看，学科素养就是将所学内容用于真实情境的迁移能力。良好的问题情境还具有新颖性、简明性、丰富性、典型性等特点。基于高考评价体系的思想政治学科的情境式教学是一种归纳式教学，即在大量类似具体现象中概括、总结和运用概念与原理。它既符合思想政治学科素养的存在特征，也符合高中生的认知发展规律。
在整个备考复习中要紧紧抓住这三部分，这是复习备考的指南针。
二、研透2020年山东高考题
复习备考离不开对高考题的研究，不仅研究山东卷还包括全国卷和其他自主命题省份的试卷，重点是山东卷。高考题的特点变化意味着政治复习备考的风向变化。
2020山东卷有下面几个突出特点。
一是突出核心价值引领，注重学科素养考查，彰显学科的育人功能和政治使命。试题在情境设置上选材丰富真实，或厚重或灵活，让考生在时间与空间、理论与实践的不同维度中，在阅读和回答试题的过程中，坚定正确政治方向，提高思想政治素养。
二是优化考查方式，突出主干知识和关键能力，重点考查考生的思维过程和品质。试题考查内容覆盖学科主干知识，包括核心概念、主要原理、基本理论观点、重要论断等，以社会热点和生活实际为主要素材，任务设置体现政治高度、知识广度、理论深度和实践温度，突出关键能力考查，引导考生在解决问题的过程中求真理、悟道理、明事理。
三是情境创设丰富真实，复杂程度合理，保证了学科素养测试的全面性和层次性。试题情境来源于社会生活实践，既选取政治、经济、文化、社会、生态文明建设等各领域的重大热点主题，又选取了毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的重要论断；既关注紧贴时代热点的宏大叙事，如新冠疫肺炎情防控、民法典的颁布实施、新中国成立70年、“六稳”“六保”工作、打赢脱贫攻坚战等，又关注日常微观生活中的热点现象，如足球的自动化生产、各行各业青年的奋发有为等；既有时间上的历史纵深感，如第11题博物馆的文物再现了中华文化的源远流长和文脉赓续等，又有空间视野上的延展，如第10题国际文化交流、第20题全球治理中的中国担当等。
整套试题的情境设置梯次有序，简单情境、一般情境和复杂情境搭配合理，能够有效测试考生的思想政治学科素养。例如，第1题构建了工业机器人生产足球的简单情境，考查考生对科学技术进步对生产生活的科学认知能力；第17题的情境从“民有所呼”到“法有所应”，再到“公民参与”，内容层次丰富，涉及主体包括人大、政府、社区物业、社区居民、公民个人，行为主体多元，需要考生在开放性的综合情境中创造性解决问题。
在复习中要注意复习内容与高考题目考查形式方式的结合，无论是在内容是还是在题目训练上要有的放矢，适应高考新形势、新变化。
三、2021年政治备考一轮复习策略和措施
（一）目前学情
1.这一级选政治的学生共有1000多人，选政治的学生有多种组合，情况复杂既有理科倾向也有文科倾向，班级之间的层次也有不同，需要每一位任课老师准确把握自己班级的学情。
2.学生总体存在的问题：学生阅读量小，知识面狭窄，阅读理解力欠缺；对学科重要事实和概念的理解深度、广度不够；知识整合不到位，没有形成完成的学科体系；独立思考能力和创新能力缺失；答卷解题技巧和书面表达水平有待提高；生活中的政治知识比较欠缺等。
（二）复习内容和目标
1.整体时间安排：2020年9月至2021年2月上旬，按照哲学、文化、政治、经济和选修的顺序进行。
2.总体目标：依据课程标准和考试说明，抓实课本，夯牢基础，关注知识之间的内在联系，形成主体知识体系；注重讲练结合，突出能力培养，落实教学环节，循序渐进，逐步提高学生识记、理解和运用知识的水平和能力。
（三）具体措施：
1.注重基础知识，引导夯实基础
全面夯实基础知识，体现一个“全”字，从正文到辅助文（序言、实践活动、科学史话、科学视野），到课后习题、单元归纳与整理，做到“全覆盖”。既要“理解”，又要“理清”，把握每个知识点的内涵与外延、层次与结构，辨析易错易混点，排除理解上的误区。该背的一定要背（每天任务要明确），让学生把知识砸实，老师门利用做种方法让学生记住。
2.重组整合知识，构建知识体系。
复习过程中，将知识点由点到线，由线到面全方位的多角度地复习，再进行知识点模块整合，将有关联性的高频考点整合一起进行整理学习，有利于学生明确各知识之间的逻辑结构，从而实现融会贯通。培养学生的迁移能力和分析能力，拓宽学生的思维，做到灵活运用。将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，做“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。比如对于“国家性质”这一内容，教师既要让学生知道国家性质和国家职能、国家政权组织形式、国家结构形式、国家机构和活动之间的原则是决定与被决定、体现与被体现的关系，理清楚和其他知识的内在联系，形成综合的知识板块。
3.关注现实，把握热点。
切实关注重大时事政治特别是十九大精神习近平新时代中国特色社会主义思想，十九届四中全会(中国特色社会主义制度体系建设)及中央经济工作会议精神，以及全国两会精神等。找准重大时政与教材(考点)的结合点和切入点，加强专题训练和针对性训练、以提高学生高考成绩。既要注重党和国家的大政方针，又要贴近学生生活实际。
政治学科课本中很多知识点都涉及到时事政治，而时事政治又涉及国家的方针政策。所以，政治高考中不可避免地会涉及时事政治内容。对于热点问题，复习过程中，实注重培养学生分析解决问题的能力，而不是死记硬背。老师们整理近期的时政材料，每周印发给学生，让学生对一些时政热点或者社会话题有一定的了解和认知。
4.精选精练
明确需要强化哪些知识点，从哪些角度进行强化，本部分内容涉及到方法性知识有哪些，需要提高学生哪几方面的能力。先定大题，选择题不要太多，尽可能是考查Ⅱ卷没有涉及到的知识点，能够归类讲评的题尽可能在作业中就归类，题目数量适宜，控制在一节自习课范围内。在安排进度时，每一个阶段性的内容都有一个小复习，学生可以进行及时的巩固复习。
5.掌握方法，提高技能。
加强对学生进行综合题题型识别和解题方法、解题技巧的辅导。在掌握扎实基础知识的前提下，掌握必要的解题方法就尤为重要，在试题的评讲过程中，教师的侧重点应落在解题的基础思路和一般方法上。
一是教会学生正确审题(包括题干中的关键词和设问所规定的知识范围、认识对象、任务指向等)。强化学生的审题意识和审题能力。
二是在答题过程中要正确使用政治专业术语，提高答题用词的规范性以及科学性，同时要求学生答题尽量使用政治教材上的原理及概念，不能胡编乱造一些让人难以理解的词语;答题时要注意分点进行作答，提高答案的简洁性及针对性。
三是书写要认真，保持卷面整洁，使用规范化的序号等，避免因字迹潦草的客观原因丢失不该丢的分数。
5.打造两个高效课堂模式
知识梳理课要有考情回顾、复习目标、重点难点突破、即时训练和、思维导图形成、巩固检查等环节组成。在内容上要全面、注意知识之间的联系，不局限于一课时或者一课，具体讲解不面面俱到，讲清内涵和外延并结合考情训练。让学生形成立体的知识认知、透彻的理解、准确的运用。
习题讲评课要分析学生做题的情况（或者是成绩情况）、分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养学生对政治信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类旁通，举一反三，及时进行多种形式的再练，以提高分析问题、解决问题的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。
6.集体备课
坚持好集体备课制度，每周一大备，小备随时进行。学期开始，就着手研究高三年级的学生情况，认真落实好每阶段的内容、进度、教法和作业，每次考试及时作好统计和分析工作，找出弱点、寻找不足、及时补救。认真学习研究新高考评价体系、高考题，加强组内交流。制定了详细的轮复习计划，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度，复习的方式方法，统一训练。
