高一年级政治学科教学工作总结
高一过去了，政治组学科组在高一的几次考试中，每次都能取得优异成绩，这要感谢在夏老师指导下，我们高一全体政治组老师们的团结与努力。从我自身的感受来说，可能还是由于第一次使用新教材，总感觉没抓住些什么，双手还空着，没什么成熟的做法值得报告。下面我把我们的一些日常工作汇报给大家，不当之处请大家指正。
一、集体备课方面
（一）集体备课的总体要求
1.按照不搞轮流制的要求，我和丁强、宫高芹老师主要承担了集体备课和教学研究课的主讲人的任务。
2.主讲人提前把课备好，把导学案和课件完成，在集体备课时向所有老师讲解，并听取老师们的建议，及时改进，每周五按时上交给级部负责人。
3.每次集体备课按照规定的程序进行。
我们在原来的基础上，结合文件的新要求，一是对“教学研究课”进行评课，授课人首先进行自评（谈设计思路、谈教后感悟等），其他老师再积极进行评课（应指出优缺点，重点是指出缺点和不足）。二是主讲人围绕本人所负责的教学内容进行说课，所有参与教师都积极参加研讨，提出好的意见和建议。
（二）集体备课的内容
1.在备课上做到“六备”
备教材：教材是教学的文本，是我们开展教学的基本遵循，为此我们组每位教师要结合新教材培训，研读教师用书，对应考试说明，反复研究，从宏观到微观全面吃透教材，捋清教材设计意图，理清教材知识脉络，为驾驭课堂做好最基本的准备。
备目标：我们结合课程核心素养要求，结合学生实际，通过个人和集体备课，准确确定课堂和单元等章节教学的基本目标，引领课堂教学。
备提问：我们精心设计每一个教学情境和课堂问题，开展情景式、议题式、问题驱动式、合作探究式和开放式教学，同时预设学生的多种可能性提问，多角度训练学生的思维、分析和综合概括能力，实现立足教材又跳出教材，回归生活，基于问题，分析解决现实问题。
备板书：我们的做法是，坚持堂堂有小结，节节划重点。
备练习：我们充分利用学科网等平台结合其他教辅材料，认真精选试题，注重知识的覆盖面和重点、难点、易错点的综合选题考虑。
备学生：目标设置、提问设计、练习的选择均应按学生情况而定。
（三）集体备课的具体程序
1.参加集体备课的教师要提前认真阅读材料，分析教材，写出教学设计，科学确定教学目标，明确重难点。
2.主备人将导学案（草案），提交给备课组进行讨论。主备教师在组内讲教学设计时要讲清设计理念及依据，内容要适度，要给其他教师留有足够的个人发展空间。导学案经全体备课组成员讨论修改后才能正式使用。
3.要科学选用合理先进的教学方法，倡导议题式、探究式、启发式教学，努力激发学生的学习兴趣，让学生主动获取知识与能力，查阅相关资料，注重培养学生科学的学习方法。
4.集体备课中，备课组安排专人做好每次活动的记录，集体备课结束之前，将下次集体备课的内容和主备人确定好，以便提前作准备。
5.集体备课后，教师根据自己所任班级的学情，进行二次备课.。
6.集体备课结束后，组织备课组成员课后交流，进一步改进教学中存在的问题，切实提高备课效果和教师教育教学水平。
（四）集体备课后的资源共享
建立了高一政治教学的云空间，每个成员都参与其中，真正做到了资源共建共享。
二、高效课堂建设方面
高一政治学科组在落实学校《邹城市第一中学关于进一步加强“集体备课”和“教学研究课”的通知》《邹城市第一中学关于进一步改进导学案编印和推行高效课堂建设的通知》两个文件过程中的做法和不足以及改进的措施。高一阶段最重要的就是抓好常规教学,我们从备、教、批、辅、考五个方面入手打造高效课堂。主要是做到了以精心备课推动高效讲课，以问题驱动推动课堂互动，以互听互评实现互鉴互学，以精选细练助推巩固提升，坚持精批细改对接纠错解疑，努力取得优异的教学成绩,发挥政治学科立德树人的功能。
（一）备课方面
刚才集体备课部分已经提到
（二）高效课堂建设的整体要求
1.在课堂设计上以引领学生深度学习、培养核心素养为原则，努力纠正“知识”导向，贯彻落实“素养”导向。
2.围绕“四主”进行， 即学案主导、学习主动、问题主线、活动主轴。
3.课堂设计的环节。落实学校要求的“温故、导学、反馈”环节。在集体备课的时候就明确这几个环节所用的时间。
4.充分利用学校的智慧黑板，发挥现代多媒体的功能，提高效率。
（三）在讲课上坚持“五有”“四要”：
1.“五有”：脑中有“纲”–牢牢把握课程标准和核心素养目标要求；胸中有“本”–深入解读教材文本，合理进行教学预设;目中有“人”–课堂要面向全体学生，坚持以学生为主体；心中有“数”–对学生学习过程中可能遇到的困难要有所预料和掌握，做好应对预设；手中有“法”–要因课、因学生制宜，设计好教法和学法。
2.“四要”：课堂教学要有复习提问，要有情景创设，要有探究合作，要有归纳提升。
3.作业的布置与批改
作业布置总体来讲，作业布置符合学生实际，分量适宜，难易适度，分层布置，必做作业和选做作业相统一。作业批改严格按照学校要求全批全改，实在因为可是原因无法做到全批全改，也会在课堂上让学生互相批改，达到批改的目的。
4.上好教学研究课
落实好每周一次的教学研究课听课活动，要求年轻教师上课前必须听完课再去上台，鼓励相互间听课学习，在高一政治组已经形成了相互听课学习的氛围。听后的评课，除了常规的集体备课的时候认真评课，平时也相互学习，共同改进和完善。我们把教学研究课活动和集体备课统一起来，集体备课的主讲人就是教学研究课的授课人。讲课内容是上周集体备课中的一节，课时安排好上报级部负责人。我们的教学研究课，要求必须体现政治学科特色的高效课堂教学模式，落实高效课堂的环节。讲课老师要尽量调好课，尽量保证本科所有教师能参与听课，要求听课老师要做记录，在集体备课时要提出自己的意见和建议。
三、自编教学讲义方面
我们努力按照学校关于导学案编写的基本环节要求，做到“四个统一”，即：统一编写程序、 统一基本环节、统一课时容量、统一编写格式。
1.统一编写程序。
当周备下周的导学案，每课一案，由集体备课主讲人负责编制，学科负责人审核。 按照如下编写程序①主讲人个人初备，形成初案； ②备课组集体研讨并由主讲人修改，形成共案；③学科负责 人审核；④相关任课教师依据本班级学情进行个性化设计，形成个案； ⑤结合实际的授课经历，做课后修订，存档。这是一个相对费时费力的工作，但是我们坚持下来了。
2.统一基本环节。
我们根据学校的统一要求，又结合政治学科的特点，我们政治导学案包括以下基本环节：学习目标，重难点预测，知识链接，学法指导，学习内容（自学内容、合作学习内容、展示内容），达标测评，学习反思。
3.统一课时容量。
我们的学案按照要容量以学生预习时间不超过 30 分钟的要求， 精选情境材料，精心设计议题，精选习题，使用效果还是挺好的。
4.及时发布给所有老师共享。
四、学科测试安排
我们依照学校和上级安排进行学科测试，整个高一期间学校内部测试较少，主要是几次月考和周测，我们轮流命题选题。从内容上按照课程标准的评价要求，在题目类型上与高考保持一致，难易程度上符合高一年级学生特点。
五、落实过程中的不足之处和改进的措施
（一）不足之处
首先，虽然努力去做了，但是由于对新教材的畏惧心理，总怕抓不准方向。所以用在研究知识的精力比较多，用在课标要求和学科素养方面的精力较少。其次，在高效课堂建设上，形式的东西可能都具备了，但是感觉每次上课都是满堂，怕收不住，不敢放手让学生动起来，总感觉有些遗憾。最后，对于政治学科的议题式教学模式研究和实践都不够，需要再下功夫做的更深入细致些。
（二）改进措施
1.多研究课程标准和教参。
新高考的大方向必须得落到备课上课的各个环节中，不能穿新鞋走老路。接受新东西，研究新动向。
2.更加精诚团结，把集体备课和教学研究课的要求真正落到实处。
在第一学期经验的基础上，我们继续改进，第二学期，让集体备课活动发挥出更强大的力量。本学期每人都做集体备课和教学研究课的主讲人，在基本框架下，充分发挥个人特长，体现个性，让个性发展促进集体的合作共赢。
3.交流互鉴。
除了我们内部互相听课，利用好教研课，也多学习一些外地的课堂教学优秀案例，真正提高我们课堂效率，改变我们目前讲的过多的局面。
4.多总结反思。
在落实学科素养和议题式教学模式上一定要不断回头总结反思，优化过程，追问价值所在，在不断的改进中提升，实现共同进步。
