十九届六中全会精神宣讲稿
人民网三评“教师减负”之三:回归教学本质,谁来办?
减少主责主业之外的工作任务,是中小学教师群体一直以来的心声与诉求。政策护航下,减负工作取得了一定成效。但“教师减负”是一项系统又庞大的工程,并非易事。如何减轻教师负担、确保教师为教...
人民网三评“教师减负”之二:措施无法落实,谁之过?
近年来,为“教师减负”一直是教育领域的热点、焦点话题,更是一个痛点、难点问题。 事实上,为“教师减负”的步伐,多年来从未停下,也并非没有政策举措。从中央到地方,都出台了一系列政策、...
人民网三评“教师减负”之一:不能承受之重,谁理解?
“网络学习积分、普法考试,各种教学以外的任务数不胜数”“消防安全、防溺水、反诈、打疫苗、买保险,统统都是老师的任务,令人身心俱疲”……这样的忙碌,是个案还是“群像”?一段时间以来,...
不深度备课,我是不敢上课的
于永正老师说:“不备课或备课不充分,我是不敢进课堂的”;我常讲:“不 进行深度备课,我是不敢上课的”。 深度备课是指在新课程理念指导下,通过深入了解学情,深度研究教材,准确把握课标,...
学党史、知党情、感党恩、跟党走主题班会
高三政治备课组总结汇报发言稿
科学规划重策略 精诚团结育英才 ——高三政治备课组总结汇报 尊敬的各位领导、老师们: 大家上午好!在这金秋送爽、硕果累累的季节里,我们齐聚一堂,共同回顾过去一年的教学历程,总结经...
经济生活7.1分配制度优质课课件【老版教材】
第八课第一课时 辩证思维的含义与特征[原创课件]
8.1 辩证思维的含义与特征 学案
第八课第一课时 辩证思维的含义与特征 【学习目标】 1.科学精神:正确认识形而上学的含义与弊端,了解辩证思维的发展历程,理解整体性地思维的含义、作用;理解动态性地思维的原因、含义...